{"id":78,"date":"2009-11-02T15:34:00","date_gmt":"2009-11-02T15:34:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.esamcaen.fr\/design-graphique\/2009\/11\/02\/graphisme-commandes\/"},"modified":"2009-11-02T15:34:00","modified_gmt":"2009-11-02T15:34:00","slug":"graphisme-commandes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.esam-c2.fr\/design-graphique\/graphisme-commandes\/","title":{"rendered":"Graphisme & commandes"},"content":{"rendered":"

\/\/\/ Contexte ><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n


<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
Les \u00e9tudiants se trouvent progressivement charg\u00e9s de responsabilit\u00e9s face aux sujets qui deviennent de v\u00e9ritables cahiers des charges. Ils abordent des domaines diff\u00e9rents de la cr\u00e9ation et doivent apprendre \u00e0 se positionner en cons\u00e9quence. Ils sont incit\u00e9s \u00e0 exp\u00e9rimenter les diff\u00e9rents ateliers de l\u2019\u00e9cole (s\u00e9rigraphie, photo, infographie \u2026) afin de conna\u00eetre de plus pr\u00e8s la cha\u00eene graphique. La typographie devient un enjeu majeur, \u00e0 la fois th\u00e9orique et pratique, dans leur travail. <\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Deux sujets au premier semestre > \u00ab\u00a0Afficher la douleur\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Reportage graphique\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Pr\u00e9-requis : Notions de PAO, dessin et photographie<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Objectifs :<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
1 . Acquisitions des outils graphiques (traitement d\u2019images, mise-en-page et vectorisation)<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

2. Savoir argumenter, justifier et valoriser son travail (oral, \u00e9crit, accrochage) 3. Enrichir ses r\u00e9f\u00e9rences culturelles sous forme de carnets de recherches (texte et image) 4. Pouvoir faire diff\u00e9rentes propositions sur un m\u00eame sujet avant de proc\u00e9der au choix le plus pertinent 5. Trouver son autonomie de travail au sein d\u2019un groupe<\/span><\/span><\/span><\/p>\n


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M\u00e9thode d’enseignement :<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
1. Cours introductifs proposant les r\u00e9f\u00e9rences et notions n\u00e9cessaires pour bien aborder les exercices ainsi qu\u2019une bibliographie adapt\u00e9e par sujet 2. Travail individuel ou collectif en atelier 3. Entretiens, contr\u00f4le continu et rendu collectif 4. Recherches personnelles sous forme de carnet de croquis, de lectures et de fiches bibliographiques
<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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\u00c9valuation :\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
1. Pr\u00e9sence et investissement<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
2. R\u00e9flexion et pertinence des recherches et du projet finalis\u00e9 3. M\u00e9thodologie et ma\u00eetrise des outils graphiques 4. Qualit\u00e9 du rendu et pr\u00e9sentation <\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
Paris, Muriel, <\/span><\/span>Petit manuel de composition typographiqu<\/span><\/span><\/span>e (1999) <\/span><\/span>Encyclop\u00e9die de la chose imprim\u00e9e : du papier \u00e0 l’\u00e9cra<\/span><\/span><\/span>n (1999) <\/span><\/span>Aide au choix typographique : cours sup\u00e9rieu<\/span><\/span><\/span>r, Blanchard, G\u00e9rard (1998) Il est demand\u00e9 aux \u00e9tudiants de se tenir au courant de l\u2019actualit\u00e9 en faisant de la presse, quotidienne et sp\u00e9cialis\u00e9e, la base de leurs lectures.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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\/\/\/ Sujet 1 > Campagne de sensibilisation sur la douleur \u00e0 destination des m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Les m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes n\u00e9gligent trop souvent la notion de douleur du patient s’occupant avant toute chose de traiter les sympt\u00f4mes et de soigner les maux physiques quel qu’en soit le proc\u00e9d\u00e9s m\u00e9dical.\u00a0La douleur est une donn\u00e9e difficile \u00e0 mesurer car elle d\u00e9pend du niveau de tol\u00e9rance de chacun.\u00a0Il suffit de prendre pour exemple la migraine, qui est une douleur encore mal trait\u00e9e chez des millions d’individus en France, pour saisir toute la complexit\u00e9 du probl\u00e8me.<\/span><\/span><\/div>\n
L’id\u00e9e serait donc de r\u00e9aliser des affiches, sans texte, qui puissent \u00e9veiller une prise de conscience dans la m\u00e9decine g\u00e9n\u00e9rale afin de favoriser le dialogue avec le patient. Pour se faire il faudra avoir une approche subtile du sujet qui n\u00e9cessitera une phase importante de recherches et la production de diff\u00e9rentes pistes. \u00a0<\/span><\/span><\/div>\n
Ce travail demande de conceptualiser sa d\u00e9marche en vue de cr\u00e9er des signes qui v\u00e9hiculent des messages forts et clairs sur le probl\u00e8me.<\/span><\/span><\/div>\n

<\/span><\/div>\n
D\u00e9coupage <\/span><\/div>\n
3 novembre : recherches sur le sujet et esquisses sur diff\u00e9rentes pistes<\/span><\/div>\n
24 novembre : propositions et essais de mise en forme graphique<\/span><\/div>\n
3 d\u00e9cembre au matin : s\u00e9lection des projets<\/span><\/div>\n
14 d\u00e9cembre au matin : suivi de projet<\/span><\/div>\n
18 janvier au matin : rendu<\/span><\/div>\n

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Quelques sites de graphistes : <\/span><\/span>Michel Quarez<\/span><\/span><\/a>,\u00a0<\/span><\/span>Michal Batory<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>Alain LeQuernec<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>Nous travaillons ensemble<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>Pascal Colrat<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>Killoffer<\/span><\/span><\/a>…<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
Quelques sites utiles : <\/span><\/span><\/span>Centre anti migraine<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>Soci\u00e9t\u00e9 Fran\u00e7aise d’Accompagnement et de soins Palliatifs<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>CHU de Caen<\/span><\/span><\/a>…<\/span><\/span><\/div>\n

<\/span><\/span><\/div>\n
\/\/\/ Sujet 2 > Cr\u00e9er un reportage graphique <\/span><\/span>in situ<\/span><\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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L’objectif de cet atelier est de produire des reportages ou documentaires graphiques (via le dessin ou la photographie) sur le terrain afin qu’il devienne un r\u00e9flexe pour les \u00e9tudiants de faire un \u00e9tat des lieux avant d’entamer la r\u00e9alisation d’un projet personnel. En effet le risque de ne pas proc\u00e9der \u00e0 ce type d’exercice en amont de la r\u00e9alisation d’un projet de dipl\u00f4me serait de construire du vide. L’int\u00e9r\u00eat de cette exp\u00e9rience sera donc de d\u00e9velopper une \u00e9criture graphique, tourn\u00e9e vers le croquis ou la photographie, s’accompagnant de prises de notes et dont l’articulation formelle serait un objet \u00e9ditorial simple.<\/span><\/span><\/div>\n

<\/span><\/span><\/div>\n
Chacun devra choisir un ou des lieux, assez bien d\u00e9limit\u00e9s par un th\u00e8me ou dans l’espace, sur lesquels poser son regard et qu’il pourra questionner visuellement. Ce lieu peut-\u00eatre li\u00e9 \u00e0 un souvenir, \u00e0 un projet architectural ou simplement \u00e0 une d\u00e9couverte sensible. Certains s’attacheront peut-\u00eatre \u00e0 la typographie dans l’espace via la signal\u00e9tique quand d’autres m\u00e8neront une enqu\u00eate sur les mati\u00e8res et les couleurs pr\u00e9sentes dans l’espace urbain. \u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

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Ce travail fera l’objet d’exp\u00e9rimentations graphiques et aboutira \u00e0 la conception d’un ouvrage original.<\/span><\/span><\/div>\n

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D\u00e9coupage :\u00a0<\/span><\/div>\n
prises de notes, photographies et dessins in-situ entre le 3 novembre et le 2 d\u00e9cembre<\/span><\/div>\n
3 d\u00e9cembre apr\u00e8s-midi : pr\u00e9sentation de la production in-situ et analyse<\/span><\/div>\n
14 d\u00e9cembre apr\u00e8s-midi : maquette en blanc et suivi de projet<\/span><\/div>\n
18 janvier apr\u00e8s-midi : suivi de projet<\/span><\/div>\n
25 janvier : finalisation et rendu<\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\/\/\/ Contexte > Les \u00e9tudiants se trouvent progressivement charg\u00e9s de responsabilit\u00e9s face aux sujets qui deviennent de v\u00e9ritables cahiers des charges. Ils abordent des domaines diff\u00e9rents de la cr\u00e9ation et doivent apprendre \u00e0 se positionner en cons\u00e9quence. Ils sont incit\u00e9s … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14,4,5],"tags":[],"class_list":["post-78","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-14","category-dg2","category-exo"],"yoast_head":"\nGraphisme & commandes - \/\/\/design graphique\/\u00e9sam-c2\/<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.esam-c2.fr\/design-graphique\/graphisme-commandes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Graphisme & commandes - \/\/\/design graphique\/\u00e9sam-c2\/\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\/\/\/ Contexte > Les \u00e9tudiants se trouvent progressivement charg\u00e9s de responsabilit\u00e9s face aux sujets qui deviennent de v\u00e9ritables cahiers des charges. 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